Un ejemplo de cómo trabajo los procesos del procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas en mi aula

Nombre de la actividad: previos a la actividad de matemáticas

Edad: primero de primaria

Objetivos:

·         Fomentar el pensamiento creativo.

·         Implicar en los procesos de pensamiento.

·         Tener rutinas y estructuras.

·         Autoevaluación.

·         Gestionar el miedo a los errores.

·         Mejorar la competencia matemática.

Descripción de la actividad:

Al comenzar la sesión de matemáticas, dedico cinco minutos a unas actividades que realizo todos los días.

Comienzo con un problema del día, en el que tengan que pensar y decidir cómo se puede solucionar, si tiene varios caminos para su resolución, si faltan datos…

 Sigo con un cálculo mental, con pocos ejercicios variados, hay muy sencillos para que ganen en confianza alumnos con alguna dificultad y algunos más complejos para activar y motivar a los alumnos con una buena capacidad matemática. La forma de resolver ese cálculo es: yo lo digo, por ejemplo, qué número falta entre 5 y 7, o sumamos 3 más dos…, ellos tienen las manos delante y yo digo pienso, en ese momento tienen que resolverlo mentalmente, luego digo preparo, con los dedos, cubos numéricos o el instrumento que considere ese día, ellos preparan la respuesta y cuando yo digo muestro, todos a la vez levantan y enseñan sus respuestas, en ese momento también  muestro yo la respuesta, de este modo hacen una autoevaluación , y ellos mismos corrigen su resultado si es necesario, obtienen un feedback inmediato conmigo, yo observo sus resultados , gestionan su miedo al error, ya que ellos me miran a mí, y al equivocarse , corrigen

Relación con estos procesos:

·         Atención sostenida, me tienen que escuchar atentamente durante el tiempo que dura la actividad y para saber si ya pueden mostrar resultados.

·         Inhiben su conducta, aunque tienen la respuesta, tienen que esperar hasta mi instrucción.

·         Desarrollan la capacidad de solucionar problemas, con el problema del día.

·         Mejoran la memoria operativa, recordar lo que yo he dicho mientras que preparan la respuesta.

·         Controlar y diferenciar su cuerpo, miran mi respuesta y la reproducen ellos, sobre todo cuando tienen que enseñarla con los dedos.