ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tras pasar la hoja de observación en el aula a algunos alumnos, hay uno que presenta dificultades en la escritura y sobre todo en el cálculo.
Voy a concretar las estrategias metodológicas que creo adecuadas para que el alumno mejore en estas dificultades y pueden dejar de serlo.

• Mejorar la postura general cuando se encuentra sentado en la silla .
• Ejercicios de motricidad fina, sobre todo para realizar en casa.
• Actividades de orientación espacial.
• Afianzar la recta numérica.
• Usar la recta númerica como apoyo visual en las operaciones de suma y resta.
• Uso de la calculadora .
• Problemas de suma y resta con la explicación de la razón de realizar una u otra operación. Apoyo de materiales para su manipulación, primero que lo vea concretamente, para luego pasar a lo abstracto.
• Recta numérica como decoración del aula .
• Escritura de los números incompletos para que él los termine.
• Ejercicios de encontrar números correctos e incorrectos. Cuando realice números con la dirección incorrecta, que nos diga de qué número se trata, que lo busque en la recta numérica y así se de cuenta de que ese número no existe, que se lo está inventando y sea partícipe de su error, para rectificarlo.
• Ejercicios para delimitar la escritura en sitios concretos, no puede escribir los número de distintos tamaños, apelotonados...

 Respecto a los estándares de aprendizaje descritos en mi anterior tarea, se puede comprobar que todos los ejercicios van dirigidos a mejorar todos ellos, muchos de ellos básicos para el buen aprendizaje de la asignatura de matemáticas. Al ir evaluando cada uno de ellos, veo que coincide con  la lista de observación que antes he detallado, así se ve claramente que si se ve una desviación en muchos estándares, necesitamos un cambio metodológico en el aula con ese alumno o con todos, si vemos que se repite en nuestra clase en un porcentaje muy elevado de casos.
Creo que lo fundamental para una buena adquisición de la matemáticas en los primeros cursos de primaria es el apoyo visual y manipulativo de todo lo que se va aprendiendo, tienen que saber la razón de que las cosas se hagan de una manera y si se puede , que corporalmente lo interioricen , por ejemplo, dramatizando entre ellos problemas matemáicos.

MA01.01.02 Comunica de forma oral el proceso seguido en la resolución de un problema en contextos de realidad, usando su propio razonamiento.

MA01.02.01 Utiliza estrategias heurísticas, intuitivas, y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

MA01.02.02 Comprende los datos del enunciado de un problema relacionándolos entre sí realizando los cálculos necesarios y dando una solución.

MA01.03.01 Realiza predicciones sencillas sobre los resultados esperados

MA01.06.01 Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana que impliquen una sola operación aritmética.

MA01.06.02 Interioriza el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué tengo que hacer?, ¿cómo lo puedo hacer?...

MA01.09.01 Muestra actitudes adecuadas para la realización del trabajo: esfuerzo, perseverancia y aceptación de la crítica razonada.

MA02.01.02 Compara y ordena números naturales hasta el 99, en textos numéricos.

MA02.01.03 Continúa series ascendentes o descendentes hasta el 99.

MA02.02.01 Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones.

MA02.03.01 Realiza sumas con llevadas y restas, sin llevadas, empleando los algoritmos aprendidos, solos o en contextos de resolución de problemas.

MA02.04.01 Realiza cálculos mentales sencillos.